Mer om lekser.. Har sansen for ungdom som engasjerer seg!

http://www.aftenposten.no/nyheter/iriks/William-12-sendte-19-sider-med-underskrifter-mot-lekser-til-Kristin-Halvorsen-6784634.html

Lederegenskaper

Hvilke egenskaper kjennetegner en god leder? Har lest et utrag fra "Ledelse" (Geir Kaufmann). Kjenner meg igjen i noen av av egenskapene, men frykter andre. Dette er noen av punktene:

Dominans – utadvendt, sikker i sosiale situasjoner og hvor ofte en er engasjert i forsøk på å vinne innflytelse.

Prestasjonsmotivasjon – drivet mot å prestere, konkurrere, utmerke seg, nå nye mål! Klar sammenheng mellom dette og ledelsesorientering! Særlig klar – ledelsesorientering og konstellasjonen høy prestasjonsmotivasjon og lavt behov for sosial støtte(uavhengighet).

Aktivitets og energinivå – Effektiv ledelse er forbundet med høy energi og aktivitetsorientering

Verbal formuleringsevne- effektiv ledelse har med presis og klar kommunikasjon å gjøre! Klare og stabile relasjoner mellom verbal formuleringsevne og effektiv ledelse(for viktige argumenter og saksforhold, koalisjonsdannelse).

Tror i allefall de hjemme kan kjenne seg igjen i punktet om aktivitets og energinivå!! Så må jeg nok jobbe mer med "selvtillitt", "saksekspertise", og "kognitiv kompleksitet"..  Godt det er lenge igjen av studiet!

Leksehjelp øker forskjellene!

I en delrapport om leksehjelp i skolen viser man til at ordningen heller øker forskjellene enn å utjevne dem. De svake elevene får ikke den hjelpen de trenger og de må allikevel sitte med lekser når de kommer hjem. Ikke så overraskende konklusjon kanskje, når vi vet hvor lite ressurser det er i skolen og hvor få voksene det er per barn på leksehjelpen(generelt).
Har samme erfaring hjemme og gutta våre deltar ikke på leksehjelpen. Det ble, i tillegg til at de ikke fikk den hjelpen de skulle, dobbelt arbeid fordi de måtte rette op og gjøre leksene om igjen når de kom hjem. Skikkelig motiverende for unga!!

Delrapport om leksehjelp!

En leder bør ikke være intelligent!

"Poenget er å kunne gi beslutninger mening og innhold – gjøre dem til virkelighet for alle involverte"(Jan Kjetil Arnulf).
Interessant artikkel om ledelse. Kommunikasjon, sikkerhet og å utnytte teknologi som viktige ledelsesegenskaper.

Les her: River lederne ned!

Orden og atferdskarakter - en vanskelig vurdering!

Når elevene begynner på ungdomsskolen, skal de vurderes med karakter i orden og atferd. Kommunene og fylkeskommunen skal utarbeide ordensreglement og det er kun opp mot dette reglementet elevene kan vurderes i orden og atferd. 

Karakterene som skal brukes er god, nokså god og lite god. I utgangspunktet har alle elevene karakteren god, men kan settes ned dersom det er grunnlag for det, sett opp mot ordensreglementet. Skolen skal da vurdere elevens brudd på reglementet og se på gjentatthet og alvorlighetsgrad. Skolen skal alltid varsle eleven og foresatte ved fare for nedsatt karakter(dersom det ikke er så alvorlig at karakteren umidelbart settes ned).

Så kommer det som er mest interessant og som etter min mening gjør det hele litt komisk:
Når man skal vurdere om eleven skal settes ned i orden eller atferd, skal det" takas omsyn til føresetnadene eleven har"(Opplæringsloven § 3-5). Det vil si at to elever som roter like mye, kan få to forskjellige karakterer i orden! Det ene kan få god og den andre nok så god, og det er den eleven med best forutsetninger som får nok så god! Jeg skjønner ikke logikken og det kan da ikke være sånn at det er bedre å rote selv om man har rota masse gjennom hele barneskolen? Og hvordan skal en arbeidsgiver forholde seg til dette ved ansettelse? Velge den som har god? I tillegg er det fryktelig vanskelig for skolen å vurdere forutsetningene til eleven. Er spesialundervisning en grunn? Er en diagnose en grunn?
Det som i allefall er klart, er at skolene må ha klare og tydelige ordensreglement slik at elevene og foresatte kjenner kriteriene for ordens og atferdskarakteren!